QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?
Atividade 1.1
Diante deste questionamento, conclui que enfrento diariamente diversos desafios e que só há aprendizagem se houver uma troca, pois aprendemos a todo instante de forma diferentes, com pessoas de idade diferentes da nossa e temos que estar aberto a esta aprendizagem.
Somos apresentados diariamente aos mais diversos desafios, e o uso das tics no processo de ensino-aprendizagem apresenta para nós o maior de todos eles. Trabalhar com as tics muito tem ajudado a mudar minha postura como professora. Eu não consigo me ver mais trabalhando um conteúdo da mesma forma ano após ano. Outro desafio é despertar a curiosidade em nossos alunos e estamos conseguindo despertar esta curiosidade com a chegada da sala digital. Já que os alunos que não dispõe desta ferramenta em casa, pode contar com a escola para acessar as informações.
Ser professor é uma tarefa difícil, pois temos que acompanhar o progresso que os meios de comunicação esta passando, pois interessa e muito aos nossos alunos. E nos professores temos que caminhar junto a essa evolução trazendo-a para o nosso dia-a-dia.
O uso das tecnologia é um excelente caminho que vem a promover a inclusão de professores e alunos no conhecimento mantendo-os conectados através das redes que tem promovido as mudanças na vida do aluno e do professor. No mundo em que vivemos a educação é mais complexa e o professor não é o centro de informação é apenas o mediador.
No mundo atual não há lugar para os acomodados, pois esses serão num futuro bem próximo analfabeto diante do conhecimento tecnológico dos nossos alunos.
Cursista: Martha Cristina da Silva
Porangatu, 23/04/09
REGISTRANDO A PRÓPRIA REFLEXÃO
Atividade 1.2
O professor deve estar buscando trabalhar com novas ferramentas que vem enriquecer suas aulas, mas não podemos descartar as experiências, bagagens e vivências que os alunos trazem consigo e que o conhecimento são construído a todo momento.
A busca de meios para sua capacitação deve ser constante na vida do professor, ampliando seus conhecimentos específicos das tecnologias e da qualidade de ensino. Devemos levar em conta que a sociedade contemporânea se caracteriza pelo avanço das tecnologias.
Uma das preocupações do professor deve ser a diminuição da distância entre a sociedade e a escola que somente acontecerá se ele, o professor, quiser essas mudanças.
O papel da escola é perceber que existem várias formas de ensinar e aprender que o aprendizado acontece a todo momento e por toda a vida, para isso o professor deve assumir o papel de facilitador da aprendizagem.
A minha expectativa em relação ao curso são muitas. Eu acredito que a educação é o caminho para a transformação e que o professor possui um importante papel na construção do cidadão que irá viver em sociedade contribuindo para um mundo melhor.
Cursista: Martha Cristina
Porangatu, 23/04/2009
TECNOLOGIA NA MINHA ESCOLA
Atividade 1.4
No mundo atual onde grande quantidade de informação gira muito rápido, o professor deve repensar o seu papel diante de uma sociedade digital e de outras tecnologias.
Na escola na qual trabalho , usamos o retro-projetor, TV, DVD, máquina fotográfica digital, celular,vídeo-cassete.
E a bem pouco tempo o computador veio se juntar a essas mídias, contribuindo para a melhoria do ensino aprendizagem e apresentando recursos que vem auxiliar o processo de mudanças na escola, levando o aluno a interagir consigo mesmo e com o mundo globalizado, já que esta ferramenta pode trazer dados, imagens e recursos de forma bastante atraente. E o professor deve estar ali presente ajudando o aluno a interpretar e contextualizar essas informações.
Cursista: Martha Cristina
Porangatu, 23/04/2009
CURSO: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
TURMA: Turma A de Porangatu
FORMADORA: Lucimar Rofino dos Santos
POLO: Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira
CURSISTA: Martha Cristina da Silva
Atividade: 1.5
USANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
O uso das tecnologias para despertar nos alunos o interesse para um conteúdo pré determinado, vem de encontro com o professor que encontrou na sala digital uma aliada para desenvolver seu conteúdo.
Para as realizações de suas ações pedagógicas o professor deve ter conhecimento das mídias digitais e também das de comunicações, a convivência com esses recursos está presente na vida do homem desde o seu nascimento.
Como pode a escola ignorá-los? Cabe a nós professores aprendermos a usar os recursos tecnológicos disponíveis na escola. Acessando o Portal do Professor, em Sugestões em Aula, observei que temos uma riqueza de exemplos como a aula “O RIO E A PAISAGEM” do professor Sandro Nunes de Oliveira. Com esta aula o aluno terá condições de identificar e comparar as diferentes paisagens próxima aos rios, sobre sua importância para a sobrevivência de uma sociedade desde as primeiras civilizações organizadas na Antiga Sociedade, levantando a problematização a respeito da utilização da água, e da preservação das nascentes.
Porangatu, 23/04/09
REGISTRANDO A PRÓPRIA REFLEXÃO
Atividade 1.2
O professor deve estar buscando trabalhar com novas ferramentas que vem enriquecer suas aulas, mas não podemos descartar as experiências, bagagens e vivências que os alunos trazem consigo e que o conhecimento são construído a todo momento.
A busca de meios para sua capacitação deve ser constante na vida do professor, ampliando seus conhecimentos específicos das tecnologias e da qualidade de ensino. Devemos levar em conta que a sociedade contemporânea se caracteriza pelo avanço das tecnologias.
Uma das preocupações do professor deve ser a diminuição da distância entre a sociedade e a escola que somente acontecerá se ele, o professor, quiser essas mudanças.
O papel da escola é perceber que existem várias formas de ensinar e aprender que o aprendizado acontece a todo momento e por toda a vida, para isso o professor deve assumir o papel de facilitador da aprendizagem.
A minha expectativa em relação ao curso são muitas. Eu acredito que a educação é o caminho para a transformação e que o professor possui um importante papel na construção do cidadão que irá viver em sociedade contribuindo para um mundo melhor.
Cursista: Martha Cristina
Porangatu, 23/04/2009
TECNOLOGIA NA MINHA ESCOLA
Atividade 1.4
No mundo atual onde grande quantidade de informação gira muito rápido, o professor deve repensar o seu papel diante de uma sociedade digital e de outras tecnologias.
Na escola na qual trabalho , usamos o retro-projetor, TV, DVD, máquina fotográfica digital, celular,vídeo-cassete.
E a bem pouco tempo o computador veio se juntar a essas mídias, contribuindo para a melhoria do ensino aprendizagem e apresentando recursos que vem auxiliar o processo de mudanças na escola, levando o aluno a interagir consigo mesmo e com o mundo globalizado, já que esta ferramenta pode trazer dados, imagens e recursos de forma bastante atraente. E o professor deve estar ali presente ajudando o aluno a interpretar e contextualizar essas informações.
Cursista: Martha Cristina
Porangatu, 23/04/2009
CURSO: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
TURMA: Turma A de Porangatu
FORMADORA: Lucimar Rofino dos Santos
POLO: Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira
CURSISTA: Martha Cristina da Silva
Atividade: 1.5
USANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
O uso das tecnologias para despertar nos alunos o interesse para um conteúdo pré determinado, vem de encontro com o professor que encontrou na sala digital uma aliada para desenvolver seu conteúdo.
Para as realizações de suas ações pedagógicas o professor deve ter conhecimento das mídias digitais e também das de comunicações, a convivência com esses recursos está presente na vida do homem desde o seu nascimento.
Como pode a escola ignorá-los? Cabe a nós professores aprendermos a usar os recursos tecnológicos disponíveis na escola. Acessando o Portal do Professor, em Sugestões em Aula, observei que temos uma riqueza de exemplos como a aula “O RIO E A PAISAGEM” do professor Sandro Nunes de Oliveira. Com esta aula o aluno terá condições de identificar e comparar as diferentes paisagens próxima aos rios, sobre sua importância para a sobrevivência de uma sociedade desde as primeiras civilizações organizadas na Antiga Sociedade, levantando a problematização a respeito da utilização da água, e da preservação das nascentes.
Com a apresentação do vídeo “ÁGUA” os alunos serão direcionados a ter uma maior atenção a paisagem natural e a humanizada, o texto Proteger a natureza é preserva o homem ( em anexo), os alunos em dupla trocarão idéias e registrarão suas conclusões, a música Planeta água (Guilherme Arantes) será analisada e comentada por toda a turma e depois todos cantarão finalizando o Projeto “O Rio Bonito” que está sendo trabalhado em parceria com a professora de Língua Portuguesa e Arte, conscientizando os alunos da importância da preservação do meio ambiente para a sobrevivência da natureza da qual fazemos parte.
Aproveitamos para alertar sobre um sério problema: a contaminação das águas. Enfocamos o assunto para a nossa lagoa, que é o cartão postal da nossa cidade e ao mesmo tempo uma vergonha para a população porangatuense, é muito triste constatarmos o desrespeito para com ela.
Além do vídeo os alunos também farão pesquisa tanto na biblioteca como na sala digital. A avaliação poderá ser realizada durante o trabalho, pedindo que os alunos descrevam as características do rio: cor da água, profundidade, extensão, tem cascalho ou pedras no fundo do leito, se forma cachoeira (toda essa informação poderá ser encontrada na internet). As características da paisagem: tem mata ciliar, casas, lavouras, pastagens, etc. Neste caso, em sala de aula, proponha que os alunos representem o que viram no vídeo na forma de desenhos, maquete e produção de textos. Conhecendo o assunto a ser trabalhado, podemos envolvê-los nas diferentes mídia e integrá-las no processo ensino aprendizagem.
Fazer a escolha entre tantas tecnologias requer capacitação dos professores, essa escolha tem que despertar a curiosidade dos alunos, criar situações que propiciem a observação e interpretação dos fatos.
Através da participação e contribuição de cada aluno nas discussões como na qualidade do trabalho apresentado o professor se certificará que o resultado da pesquisa é realmente reflexão do aluno e não copia.
ANEXO
Proteger a natureza é preservar o homem
J. Vasconcelos Sobrinho
Preservarás a Terra que herdaste dos teus antepassados, conservando, de geração em geração, os recursos e sua produtividade.
Preservarás a pureza e abundância das águas e a limpidez do ar, para que todos os seres possam usufruí-las sem dano permanente.
Cuidarás para que o solo não venha a perder sua fertilidade, para que nunca falte o alimento para ti e teus descendentes.
Pouparás os bens da Terra, tomando para ti somente o necessário para tua existência.
Não destruirás os refúgios dos teus irmãos, os animais, e reservarás para eles uma parte das terras que ocupares.
Cuidarás para que não venha desaparecer nenhuma das espécies de animais e plantas que criei, para que não diminua o patrimônio original da criação.
Eu te fiz herdeiro da Terra e seu administrador, que foi criada para ti como único refúgio onde podes viver em todo o universo; cuidarás para que esse refúgio não venha a se tornar um lugar de desolação e morte.
PLANETA ÁGUA
Guilherme Arantes
Água que nasce na fonte
Serena no mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho
E desagua na corrente do Ribeirão.
Água escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Água que banha aldeias
E matam a sede da população.
Água que caem das pedras
No véu das cascatas
Ronco do trovão
E depois dormem tranquilas
No leito dos lagos.
Água dos Igarapés
Onde Yara mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o Sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão
Gotas de água de chuva
Alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão triste são lágrimas na inundação.
Água que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra.
Terra planeta água
Terra planeta água
Terra planeta água
Fazer a escolha entre tantas tecnologias requer capacitação dos professores, essa escolha tem que despertar a curiosidade dos alunos, criar situações que propiciem a observação e interpretação dos fatos.
Através da participação e contribuição de cada aluno nas discussões como na qualidade do trabalho apresentado o professor se certificará que o resultado da pesquisa é realmente reflexão do aluno e não copia.
ANEXO
Proteger a natureza é preservar o homem
J. Vasconcelos Sobrinho
Preservarás a Terra que herdaste dos teus antepassados, conservando, de geração em geração, os recursos e sua produtividade.
Preservarás a pureza e abundância das águas e a limpidez do ar, para que todos os seres possam usufruí-las sem dano permanente.
Cuidarás para que o solo não venha a perder sua fertilidade, para que nunca falte o alimento para ti e teus descendentes.
Pouparás os bens da Terra, tomando para ti somente o necessário para tua existência.
Não destruirás os refúgios dos teus irmãos, os animais, e reservarás para eles uma parte das terras que ocupares.
Cuidarás para que não venha desaparecer nenhuma das espécies de animais e plantas que criei, para que não diminua o patrimônio original da criação.
Eu te fiz herdeiro da Terra e seu administrador, que foi criada para ti como único refúgio onde podes viver em todo o universo; cuidarás para que esse refúgio não venha a se tornar um lugar de desolação e morte.
PLANETA ÁGUA
Guilherme Arantes
Água que nasce na fonte
Serena no mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho
E desagua na corrente do Ribeirão.
Água escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Água que banha aldeias
E matam a sede da população.
Água que caem das pedras
No véu das cascatas
Ronco do trovão
E depois dormem tranquilas
No leito dos lagos.
Água dos Igarapés
Onde Yara mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o Sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão
Gotas de água de chuva
Alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão triste são lágrimas na inundação.
Água que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra.
Terra planeta água
Terra planeta água
Terra planeta água
OLHANDO PARA UMA PRÁTICA DO PROFESSOR COM O USO DAS TECNOLOGIA
Considerando que a sociedade atual valoriza a utilização dos recursos tecnológicos, sobretudo os meios de comunicação de massa, e a influência que este exercem sobre os homens, nos educadores não podemos ignorar sua presença e colocá-los a margem do processo educacional, mas fazer uso em beneficio do ensino aprendizagem.
No vídeo observei que vários recursos tecnológicos estão sendo utilizados: a biblioteca, o computador, o gravador, o lápis, a televisão, o notebook, o microfone, vídeo projetor, entre outros.
Hoje em dia o aprender e o ensinar está sempre passando por modificações através do uso dos recursos citados acima. Fazer uso pedagogicamente desses recursos é fundamental, assim como é necessário compartilhar experiências, reflexão, participar de programa de formação continuada.
Os recursos tecnológicos devem ser usados com o objetivos traçados, pois só assim teremos uma aprendizagem baseada nas informações e transformada em conhecimento.
O professor como um mediador, oferece aos seus alunos oportunidade de estarem em contato com esses recursos, nas mais variadas atividades. O conhecimento deve ser construído de forma prazerosa, ajudando a desenvolverem sua autonomia, seu senso crítico. Temos que oferecer aos nossos alunos uma aprendizagem significativa, onde ele possa aplicar os conhecimentos adquiridos no seu dia-a-dia.
Cursista: Martha Cristina
Porangatu, 11/05/09
CURSO: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
TURMA: Turma A de Porangatu
FORMADORA: Lucimar Rofino dos Santos
POLO: Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira
CURSISTA: Martha Cristina da Silva
Soraia Dias Tannous
PROJETO SAÚDE DA MULHER
De nada adianta termos uma escola com todos os recursos tecnológicos se o professor continua enraizado numa metodologia de mera repetição dos conteúdos, sendo ele o detentor de todo o saber e o aluno um mero expectador de todo o processo.
Trabalhar com projetos nos possibilita vivenciar na prática, através de planejamento, o processo ensino aprendizagem de forma cientifica e ordenada. E foi com esse pensamento que a partir do dia 4 a 8/05 os alunos do 7º, 8º e 9º anos juntamente com as professoras, Maria Socorro Vilela Dourado Chagas, Martha Cristina da Silva e Soraia Dias Tannous reuniram-se para desenvolver um trabalho junto da Comunidade Escolar, cujo o mesmo esta inserido no PDE desta Unidade de Ensino. Com objetivo de levar conhecimento e orientação às mulheres sobre o risco do câncer do colo do útero e de mama, em parceria com a Secretaria Municipal da Saúde o Projeto Saúde da Mulher iniciou-se com uma palestra com profissionais especializados na área da saúde onde foi falado sobre a importância da prevenção no combate a doença e também ensinaram as mães a fazerem o auto-exame das mamas para detectarem o surgimento de nódulos. O palestrante foi além com o uso de um computador, retro projetor e a internet ele apresentou casos de doenças sexualmente transmissíveis. Logo após a palestra foi feita a coleta de amostra de material para exame de papanicolau na própria escola em salas preparadas anteriormente pelas enfermeiras de plantão. Tendo uma grande aceitação e participação das mães de nossos educandos, podemos dizer que o Projeto Saúde da Mulher foi um sucesso em nossa escola.
Considerando que a sociedade atual valoriza a utilização dos recursos tecnológicos, sobretudo os meios de comunicação de massa, e a influência que este exercem sobre os homens, nos educadores não podemos ignorar sua presença e colocá-los a margem do processo educacional, mas fazer uso em beneficio do ensino aprendizagem.
No vídeo observei que vários recursos tecnológicos estão sendo utilizados: a biblioteca, o computador, o gravador, o lápis, a televisão, o notebook, o microfone, vídeo projetor, entre outros.
Hoje em dia o aprender e o ensinar está sempre passando por modificações através do uso dos recursos citados acima. Fazer uso pedagogicamente desses recursos é fundamental, assim como é necessário compartilhar experiências, reflexão, participar de programa de formação continuada.
Os recursos tecnológicos devem ser usados com o objetivos traçados, pois só assim teremos uma aprendizagem baseada nas informações e transformada em conhecimento.
O professor como um mediador, oferece aos seus alunos oportunidade de estarem em contato com esses recursos, nas mais variadas atividades. O conhecimento deve ser construído de forma prazerosa, ajudando a desenvolverem sua autonomia, seu senso crítico. Temos que oferecer aos nossos alunos uma aprendizagem significativa, onde ele possa aplicar os conhecimentos adquiridos no seu dia-a-dia.
Cursista: Martha Cristina
Porangatu, 11/05/09
CURSO: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
TURMA: Turma A de Porangatu
FORMADORA: Lucimar Rofino dos Santos
POLO: Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira
CURSISTA: Martha Cristina da Silva
Soraia Dias Tannous
PROJETO SAÚDE DA MULHER
De nada adianta termos uma escola com todos os recursos tecnológicos se o professor continua enraizado numa metodologia de mera repetição dos conteúdos, sendo ele o detentor de todo o saber e o aluno um mero expectador de todo o processo.
Trabalhar com projetos nos possibilita vivenciar na prática, através de planejamento, o processo ensino aprendizagem de forma cientifica e ordenada. E foi com esse pensamento que a partir do dia 4 a 8/05 os alunos do 7º, 8º e 9º anos juntamente com as professoras, Maria Socorro Vilela Dourado Chagas, Martha Cristina da Silva e Soraia Dias Tannous reuniram-se para desenvolver um trabalho junto da Comunidade Escolar, cujo o mesmo esta inserido no PDE desta Unidade de Ensino. Com objetivo de levar conhecimento e orientação às mulheres sobre o risco do câncer do colo do útero e de mama, em parceria com a Secretaria Municipal da Saúde o Projeto Saúde da Mulher iniciou-se com uma palestra com profissionais especializados na área da saúde onde foi falado sobre a importância da prevenção no combate a doença e também ensinaram as mães a fazerem o auto-exame das mamas para detectarem o surgimento de nódulos. O palestrante foi além com o uso de um computador, retro projetor e a internet ele apresentou casos de doenças sexualmente transmissíveis. Logo após a palestra foi feita a coleta de amostra de material para exame de papanicolau na própria escola em salas preparadas anteriormente pelas enfermeiras de plantão. Tendo uma grande aceitação e participação das mães de nossos educandos, podemos dizer que o Projeto Saúde da Mulher foi um sucesso em nossa escola.
FORMADORA: Lucimar Rofino dos Santos
POLO: Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira
CURSISTA: Martha Cristina da Silva
Atividade 2.4: Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio
Quando iniciamos o curso Tecnologia na educação: ensinando e aprendendo com as TIC minha primeira atividade foi Quem sou como professor e aprendiz? Este texto me fez refletir o meu papel de professor e também de aprendiz, com a mesma intensidade que ensinamos aos nossos alunos, aprendemos também com eles. Registramos as nossas reflexões e as nossas vivências sobre o uso das tecnologias no processo ensino aprendizagem, falei sobre as minhas preocupações e expectativas, também fiz comentário a respeito do vídeo de Ladislau Dowbor.
Abordamos o tema tecnologia na minha escola onde comentamos a respeito da sociedade digital e dos meios tecnológicos que usamos para ministrarmos nossas aulas. Depois foi a vez de conhecer e analisar uma experiência do uso das tecnologia em uma escola.
Comentamos sobre a prática de um professor usando a tecnologia.
Fizemos relatório sobre trabalho por projeto. Minhas colegas relataram experiência que veio a enriquecer todas nós.
Falei sobre minhas impressões ao navegar pela internet, e também fizemos o nosso conceito sobre os hipertextos.
Vivenciar uma nova experiência ao trabalharmos com o tema Poesia, levando os alunos a pesquisarem no laboratório de informática e depois até a biblioteca foi muito bom, a conclusão que eles chegaram foi gratificante.
No dia 22 de junho tivemos mais um encontro presencial. Temos um trabalho para ser apresentado foi feito no programa BrOffice.org – Apresentação (Impress) fizemos o registro da nossa experiência. A aula foi sobre poesia, navegamos pelo mundo dos sentimentos e da fantasia, os alunos gostaram muito deste trabalho.
Desta forma estou relatando minhas experiências adquiridas durante o curso Tecnologia na Educação.
Parabenizo o grupo pelo empenho, dedicação e também agradeço a colaboração de todos, professoras formadoras e colegas.
Esta aula foi organizada pelas cursistas Maria de Jesus dos Santos Ferreira, Martha Cristina da Silva e Soraia Dias Tannous para ser aplicada em uma turma do 5ºAno do Ensino Fundamental I.
Estrutura Curricular
Modalidade Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Regular Fundamental I Ciências Meio Ambiente
Ensino Regular Fundamental I Geografia Conservando o ambiente
Ensino Regular Fundamental I Língua Portuguesa Aspectos gramaticais
Ensino Regular Fundamental I Matemática Números e operações
PLANO DE AULA SOBRE O MEIO AMBIENTE
Andando em volta da Lagoa Grande percebemos que muitas pessoas ainda não aprenderam a respeitar esse patrimônio que vem não só embelezar nossa cidade como também proporcionar momentos de lazer já que muitos jovens praticam o Jet skin em suas águas. Esperamos que ao finalizar esse trabalho nossos alunos estejam conscientizados da necessidade de estar preservando o meio ambiente a partir das atividades realizadas.
Objetivos
Conscientizar a comunidade da importância de conservar o Meio Ambiente para que haja uma qualidade de vida melhor para o homem.
Objetivos específicos:
Explorar o conceito de meio ambiente;
Entender a sua importância para que a vida continue existindo.
Público alvo
Alunos do 5ºAno do Ensino Fundamental I da Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira.
Conteúdo
Meio Ambiente
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
Esta é uma aula interdisciplinar, através dela o aluno poderá desenvolver atenção e construir conceitos de respeito pelo Meio Ambiente, conscientizando da necessidade de sua preservação.
Duração das Atividades
Aproximadamente 180 minutos – três (3) aulas de 60 minutos
Conhecimento prévio trabalhados pelo professor com o aluno
É necessário que os alunos esteja no nível silábico alfabético, sejam capazes de reconhecer numerais de 1 a 100, bem como quantidade que cada um representa. O professor deve mostrar que para adquirir consciência sobre as questões ambientais, os alunos terão de se envolver em um aprendizado constante, pois as transformações naturais também se dão de maneira continuada.
Conscientizar a comunidade da importância de conservar o Meio Ambiente para que haja uma qualidade de vida melhor para o homem.
Objetivos específicos:
Explorar o conceito de meio ambiente;
Entender a sua importância para que a vida continue existindo.
Público alvo
Alunos do 5ºAno do Ensino Fundamental I da Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira.
Conteúdo
Meio Ambiente
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
Esta é uma aula interdisciplinar, através dela o aluno poderá desenvolver atenção e construir conceitos de respeito pelo Meio Ambiente, conscientizando da necessidade de sua preservação.
Duração das Atividades
Aproximadamente 180 minutos – três (3) aulas de 60 minutos
Conhecimento prévio trabalhados pelo professor com o aluno
É necessário que os alunos esteja no nível silábico alfabético, sejam capazes de reconhecer numerais de 1 a 100, bem como quantidade que cada um representa. O professor deve mostrar que para adquirir consciência sobre as questões ambientais, os alunos terão de se envolver em um aprendizado constante, pois as transformações naturais também se dão de maneira continuada.
Estratégias e Recursos da Aula
Os alunos serão convidados para irem até o laboratório onde será feita leituras e jogos em sites direcionados ao Meio Ambiente como:
http://www.duende.com.br/
http://www2.uol.com.br/ecokids/
www.redescola.com.br
www.junior.te.pt
e através dessas pesquisas e jogos eles vão estar ampliando os seus conhecimentos sobre a conservação dos rios e matas de maneira prazerosa.
Voltando a sala de aula o professor questionará: vocês sabem o que é meio ambiente? Meio ambiente é a terra em que pisamos, o ar que respiramos, a água, as plantas, os animais, as montanhas, os lagos e lagoas, os oceanos e até o nosso corpo faz parte do ambiente. O meio ambiente é importante em nossas vidas, é dele que tiramos materiais que usamos para construir o ambiente urbano ou seja cidades vilas, tiramos a nossa sobrevivência que são os alimentos e a água, tiramos materiais para confeccionar objetos que nos são úteis como o vidro, o plástico, metais, papeis. Nos restiramos do ambientes os materiais e os transformamos: o plástico vem do petróleo que é restirado do fundo da terra, o vidro vem da areia que é retirado da costa terrestre, o papel é feito de certos tipos de árvores. Todos os matriais que temos em nossa volta foram feito com os recursos naturais retirados do meio ambiente.
Temos que utilizar esses recursos com cuidado porque
senão em pouco tempo eles desaparecerão. Daí a importância de reciclar, reciclar é o mesmo que poupar os recursos naturais, respeitando os seres com quem compartilhamos a vida.
E agora alguém pode me dizer o que é preservar? Após ouvir os alunos e confirmar que preservar é defender, cuidar, zelar, que o ato de preservar é muito importante.
E quando ouvirmos dizer que devemos preservar a natureza quer dizer que devemos tomar atitude de zelar, de cuidar da natureza. Preservamos quando tomamos atitudes de cuidar dos animais, florestas, rios, dentre outros. Um rio limpo esta preservado. Um rio poluído não está preservado.
Agora que vocês já sabem o que é Meio Ambiente e o que é Preservação, vamos falar sobre devastação das matas, a intensa exploração dos recursos minerais, a pesca predatória, a poluição do solo e das águas, instigar os alunos para que eles de sua opinião e adote uma postura de reconhecimento dos procedimentos nocivos que o homem vem causando ao ambiente.
Logo em seguida formaram grupos de três alunos e através do desenho o professor compreenderá o conceito que cada grupo tem sobre conservação das matas, animais, rios e a necessidade deles para o funcionamento de todo um ecossistema.
Depois de todo esse trabalho desenvolvido e deles estarem consciente do que é a Preservação do Meio Ambiente eles irá criar uma história que será por eles dramatizada com o uso de fantoches e apresentada aos alunos do quarto ano. E assim eles ajudaram a formar uma comunidade escolar mais consciente do seu papel junto ao planeta.
Sugestão de alternativa para o desenvolvimento da aula:
As atividades envolvendo o tema abordado pode e devem ser trabalhado nesses três dias com todas as disciplinas.
Português:
-Coletivo dos animais que pertencem a esse ecossistema;
Adjetivos;
Plural;
Textos informativos
Confecção de Placas;
Produção de texto.
Matemática
As quatro operações envolvendo situações problemas relacionadas ao tema. Ex. Pescaria.
Medida de comprimento. Ex. Extensão dos rios que cortam nosso município.
Interpretação de gráficos
Geografia
-Localização dos rios e suas nascentes;
- Relevo do município;
Mata Ciliar.
Recurso da Aula
-Material consumível como cartolina, lápis de cor, giz de cera.
-Laboratório de informática.
-Entrevistar pessoas e conhecer sua opinião a cerca do Meio Ambiente.
-Microfone.
-Máquina digital.
Avaliação
O aluno será avaliado através da sua participação seja individual ou em grupo durante as atividades.
Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as Tic
senão em pouco tempo eles desaparecerão. Daí a importância de reciclar, reciclar é o mesmo que poupar os recursos naturais, respeitando os seres com quem compartilhamos a vida.
E agora alguém pode me dizer o que é preservar? Após ouvir os alunos e confirmar que preservar é defender, cuidar, zelar, que o ato de preservar é muito importante.
E quando ouvirmos dizer que devemos preservar a natureza quer dizer que devemos tomar atitude de zelar, de cuidar da natureza. Preservamos quando tomamos atitudes de cuidar dos animais, florestas, rios, dentre outros. Um rio limpo esta preservado. Um rio poluído não está preservado.
Agora que vocês já sabem o que é Meio Ambiente e o que é Preservação, vamos falar sobre devastação das matas, a intensa exploração dos recursos minerais, a pesca predatória, a poluição do solo e das águas, instigar os alunos para que eles de sua opinião e adote uma postura de reconhecimento dos procedimentos nocivos que o homem vem causando ao ambiente.
Logo em seguida formaram grupos de três alunos e através do desenho o professor compreenderá o conceito que cada grupo tem sobre conservação das matas, animais, rios e a necessidade deles para o funcionamento de todo um ecossistema.
Depois de todo esse trabalho desenvolvido e deles estarem consciente do que é a Preservação do Meio Ambiente eles irá criar uma história que será por eles dramatizada com o uso de fantoches e apresentada aos alunos do quarto ano. E assim eles ajudaram a formar uma comunidade escolar mais consciente do seu papel junto ao planeta.
Sugestão de alternativa para o desenvolvimento da aula:
As atividades envolvendo o tema abordado pode e devem ser trabalhado nesses três dias com todas as disciplinas.
Português:
-Coletivo dos animais que pertencem a esse ecossistema;
Adjetivos;
Plural;
Textos informativos
Confecção de Placas;
Produção de texto.
Matemática
As quatro operações envolvendo situações problemas relacionadas ao tema. Ex. Pescaria.
Medida de comprimento. Ex. Extensão dos rios que cortam nosso município.
Interpretação de gráficos
Geografia
-Localização dos rios e suas nascentes;
- Relevo do município;
Mata Ciliar.
Recurso da Aula
-Material consumível como cartolina, lápis de cor, giz de cera.
-Laboratório de informática.
-Entrevistar pessoas e conhecer sua opinião a cerca do Meio Ambiente.
-Microfone.
-Máquina digital.
Avaliação
O aluno será avaliado através da sua participação seja individual ou em grupo durante as atividades.
Turma: A de Porangatu
Polo: Escola Estadual Gercina Borges Teixeira Data 26/05/2009
Formadora: Lucimar dos Santos Rufino
Cursita:Maria de Jesus dos Santos Ferreira
MariaTelma A. de Souza Dal Castel
Martha Cristina da Silva
Soraia Dias Tannous
Atividade 2.5 – Planejando umas atividade
GÊNERO: Poesia
OBJETIVO:
-Resgatar a experiência dos alunos com poemas;
-Possibilitar o reconhecimento de poemas em suas diversas formas de expressão no cotidiano;
-Refletir sobre algumas características de poemas
-Definir e diferenciar alguns conceitos do universo de poemas;
-Aumentar a familiaridade dos alunos com poemas;
-Desenvolver a oralidade;
-Sensibilizar o aluno para perceber e identificar rimas e poemas;
-Reconhecer substantivo;
-Apreciar e compreender poesia através do hipertexto navegando na internet;
-Familiarizar o grupo com poemas consagrados da literatura brasileira;
-Conhecer um poeta popular;
-Identificar substantivos;
-Possibilitar a criação de rimas e poemas;
-DESPERTAR A IMPORTÂNCIA DE VIVER A PAZ;
-Criar poesias sobre paz.
.
PÚBLICO ALVO: Alunos do 6º ano A
PREVISÃO DE AULA: 14 aulas
RECURSOS UTILIZADOS: mural para poesias, apostilas, cartolina, papel pardo, microfone aparelho de som, retroprojetor, laboratório de informática, apostilas, aparelho de som,
DESENVOLVIMENTO:
1ª etapa
IDENTIFICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS
A professora começa a aula perguntando se os alunos conhecem alguns versos, pensamentos ou poemas e motiva-os para contar. Relacione-os no quadro-giz. Peça que cada aluno escreva no caderno os versos lembrados pelos alunos. Podem fixá-los no mural e organize-o juntamente com os alunos ( local, ornamentação).
Observe o mural juntamente com os alunos e peça para observar os espaços de escrita, as margens, as linhas, se os versos pulam de linha. Após a observação apresente uma poesia no retroprojetor e peça aos alunos para transcrever no caderno.
Poesia
Elias José
A poesia
Tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
Com as cores, as formas, os cheiros,
Os sabores e a música
Do mundo.
A poesia
Tem tudo a ver
Com o sorriso da criança
O diálogo dos namorados,
As lágrimas diante da morte,
Os olhos pedindo pão.
A poesia
Tem tudo a ver
Com a plumagem, o voo e o canto,
A veloz acrobacia dos peixes,
As cores todas do arco-íris
O ritmo dos rios e cachoeiras,
O brilho da lua, do sol e das estrelas,
A explosão em verde, em flores e frutas.
A poesia
é só abrir os olhos e ver.-
tem tudo a ver
com tudo.
Tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
Com as cores, as formas, os cheiros,
Os sabores e a música
Do mundo.
A poesia
Tem tudo a ver
Com o sorriso da criança
O diálogo dos namorados,
As lágrimas diante da morte,
Os olhos pedindo pão.
A poesia
Tem tudo a ver
Com a plumagem, o voo e o canto,
A veloz acrobacia dos peixes,
As cores todas do arco-íris
O ritmo dos rios e cachoeiras,
O brilho da lua, do sol e das estrelas,
A explosão em verde, em flores e frutas.
A poesia
é só abrir os olhos e ver.-
tem tudo a ver
com tudo.
2ª etapa
ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS
Pergunte aos alunos se gostaram desse poema. Sobre o que ele fala? Por que o poeta diz que tem tudo a ver com tudo? A poesia tem a ver com quê? Que sentimentos podem exprimir?
Uma poesia alegre pode transmitir o que? E uma triste?
Pedir aos alunos para observar as terminações das palavras. Explicar que rimas são palavras que se combinam, pois tem o mesmo som no final. A rima é um dos recursos muito usado pelos poetas, mas que nem todo poema precisa ter rima.
Antigamente havia formas fixas para escrever versos. O poeta devia seguir regras definidas. Hoje, porém já não é mais assim. O poeta pode seguir ou não formas fixas e definidas.
Explicar que cada verso é uma linha do poema e estrofe é cada conjunto de versos por um espaço. Um poema pode ter várias estrofes.
Pedir para registrar no caderno quantos versos e estrofe tem este poema. Peça que selecione o verso que mais gostaram.
Caixa do Poeta
Caixa do Poeta é um acervo de livros de poesias ou copias de poemas de diferentes poetas. Exponha os livros e poemas sobre um tecido bem bonito no chão da sala de aula e solicite que formem grupos e escolha os poemas para apresentação de um sarau.
Sugestão de poesias:
Sertão (Ascenso Ferreira), Coisas do Reino da Cidade (Cora Coralina), Mar Azul (Ferreira Gullar), Episódio Sinistro de Virgulino Ferreira (Carlos Pena Filho), Infância (Carlos Drumond de Andrade), Na Rua Mário de Andrade (Manoel de Barros), Canção de Exílio (Gonçalves Dias), Na Minha Terra (Álvares de Azevedo), Pátria Minha (Vinícios de Morais). Faça uma demonstração e fale da importância da entonação da voz. Peça aos alunos que usem a criatividade para a apresentação dos grupos na sala de aula.
Sarau
Na data marcada foi organizado um sarau onde eles apresentaram, declamando os poemas, que podem ser lidos ou falados de cor.
Contador de História
Conte para os alunos a história (vista de uma forma característica a do velho da estória para ficar mais interessante ou convide alguém com boa entonação da voz para contar a estória).
O catador de pensamentos
Monika Faeth
Vou contar a vocês uma historia de que gosto muito. É a historia do Sr. Antônio, um homem velho, que tem um andar arrastado, nunca tem pressa, usa um casaco gasto e surrado e um boné desbotado. Todo dia bem cedo ele sai pela cidade onde mora e percorre todas as ruas, becos e recantos. Ele carrega sempre uma mochila e anda prestando muita atenção.
Vocês sabem por que ele percorre toda a cidade muito atento? --- É para ouvir os pensamentos. --- Isso mesmo, o Sr. Antonio consegue ouvir os pensamentos, mesmo através de paredes bem grossas. Isso é muito importante para ele, pois seu oficio é justamente o de Catador de Pensamentos.
Pensamentos de todos tipos: alegres, tristes, inteligentes, bobo, bonitos, feios, compridos, curtos e ate mesmo barulhentos e silenciosos. Todos os pensamentos são importantes para o Sr. Antonio, e ele sempre se pergunta admirado como os pensamentos podem ser tão diferentes entre si. Depois de percorrer a cidade catando os pensamentos, o Sr. Antonio volta para casa para completar seu trabalho. Após comer alguma coisa e descansar um pouco, ele vai para seu quarto de trabalho, estende um pano grande e macio, abre sua mochila e despeja os pensamentos.
Então ele desembaraça e separa os pensamentos emaranhados e os guarda em grandes prateleiras por ordem alfabético. Na prateleira do A ele guarda os pensamentos acanhados, amalucados, amáveis, agressivos. Na do B, os belos, bobos, bondosos, brilhantes, e assim por diante.
Depois de arrumar todas as prateleiras, o Sr Antonio deixa os pensamentos descansarem por duas horas. Quando eles já estão prontos guarda-os em um grande cesto e os leva para os canteiros que ele tem em volta da casa, todos limpos e prontos para serem usados. Ele então planta os pensamentos como nós plantamos sementes de flores.
No dia seguinte, acorda quando ainda está escuro e logo vai ver os canteiros.
Vocês podem imaginar o que ele encontra? Flores maravilhosas de todas as cores e formas. Ele então fica contemplando aquelas flores e logo que o sol começa a nascer uma coisa acontece: pouco a pouco as flores se dissolvem, se dividem em pedaços bem pequenos, dispersam ao vento colorindo todo o céu, subindo com o vento cada vez mais alto...
O Sr Antonio então entra e se prepara para mais um dia de trabalho...
Ele conta que as flores do pensamento, depois de voarem bem alto, descem do céu e se enfiam na casa das pessoas. Pousam na testa das pessoas que estão dormindo, sonhando... e se transformam em novos pensamentos. Todas as cidades têm seu catador de pensamentos, as grandes, ate mais de um.
Vocês já imaginaram o que aconteceria se não existissem catadores de pensamentos?
Os pensamentos ficariam o tempo todo se repetindo e, provavelmente, um dia deixariam de existir.
Adaptação de “O catador de pensamentos”.
Vocês sabem por que ele percorre toda a cidade muito atento? --- É para ouvir os pensamentos. --- Isso mesmo, o Sr. Antonio consegue ouvir os pensamentos, mesmo através de paredes bem grossas. Isso é muito importante para ele, pois seu oficio é justamente o de Catador de Pensamentos.
Pensamentos de todos tipos: alegres, tristes, inteligentes, bobo, bonitos, feios, compridos, curtos e ate mesmo barulhentos e silenciosos. Todos os pensamentos são importantes para o Sr. Antonio, e ele sempre se pergunta admirado como os pensamentos podem ser tão diferentes entre si. Depois de percorrer a cidade catando os pensamentos, o Sr. Antonio volta para casa para completar seu trabalho. Após comer alguma coisa e descansar um pouco, ele vai para seu quarto de trabalho, estende um pano grande e macio, abre sua mochila e despeja os pensamentos.
Então ele desembaraça e separa os pensamentos emaranhados e os guarda em grandes prateleiras por ordem alfabético. Na prateleira do A ele guarda os pensamentos acanhados, amalucados, amáveis, agressivos. Na do B, os belos, bobos, bondosos, brilhantes, e assim por diante.
Depois de arrumar todas as prateleiras, o Sr Antonio deixa os pensamentos descansarem por duas horas. Quando eles já estão prontos guarda-os em um grande cesto e os leva para os canteiros que ele tem em volta da casa, todos limpos e prontos para serem usados. Ele então planta os pensamentos como nós plantamos sementes de flores.
No dia seguinte, acorda quando ainda está escuro e logo vai ver os canteiros.
Vocês podem imaginar o que ele encontra? Flores maravilhosas de todas as cores e formas. Ele então fica contemplando aquelas flores e logo que o sol começa a nascer uma coisa acontece: pouco a pouco as flores se dissolvem, se dividem em pedaços bem pequenos, dispersam ao vento colorindo todo o céu, subindo com o vento cada vez mais alto...
O Sr Antonio então entra e se prepara para mais um dia de trabalho...
Ele conta que as flores do pensamento, depois de voarem bem alto, descem do céu e se enfiam na casa das pessoas. Pousam na testa das pessoas que estão dormindo, sonhando... e se transformam em novos pensamentos. Todas as cidades têm seu catador de pensamentos, as grandes, ate mais de um.
Vocês já imaginaram o que aconteceria se não existissem catadores de pensamentos?
Os pensamentos ficariam o tempo todo se repetindo e, provavelmente, um dia deixariam de existir.
Tadução de Dieter Hidemann.
São Paulo: Brinque-Book,1996.
Perguntar se os alunos gostaram da estória. O que acharam mais interessante. Pedir para os alunos recontar a história oralmente e anotar o roteiro da estória no quadro giz .Pedir para os alunos escrever a história no caderno.( enquanto os alunos escrevem a estória coloque um fundo musical para promover a escrita).Pedir aos alunos para ler a estória para os grupos.
3ª etapa
CONTINUAR COM AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS DOS ALUNOS
Revisar com os alunos sobre poesias: definição, estrutura numa conversa informal . Levar os alunos ao laboratório de informática e pedir que os alunos pesquisem o gênero poesia no site Wikipédia. Pedir aos alunos para lerem o texto e lerem os links do texto e explicar como voltar à leitura inicial.
Explicar que há vários textos dentro de um texto e ter o cuidado de não se perderem na leitura. Ao terminar a leitura os alunos irão navegar em outras poesias e poesias de pessoas consagradas, lê-las para depois comentar as poesias lidas.
Conte para os alunos que irão trabalhar com um texto cujo título é Duas dúzias de coizinhas à-toa que deixam a gente feliz.
Proponha que cada um deles pense e conte para os demais coisas simples, cotidianas (“coisinhas-à-toa”) que o deixem feliz. Talvez alguns mensionem coisas grandes como o cuidado com o meio ambiente, mas insista em que a idéia é para falar de coisas pequenas do dia-a-dia. Leia o texto e depois peça para transcrever.
Duas dúzias de coisinhas-à-toa que deixam a gente feliz
Otávio Roth
Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.
Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.
Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, grito do Tarzan
Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço.
Papagaio que conversa, pisar em tapete persa, eu te amo e vice-versa.
Vaga-lume aceso na mão, dias quentes de verão, descer pelo corrimão.
Almoço de domingo, revoada de flamingo, herói que fuma cachimbo.
Anãozinho de jardim, lacinho de cetim,terminar o livro assim
São Paulo: Ática,1994.
Converse com os alunos sobre o que acharam do texto. Que sensações e sentimentos ele desperta? Aponte para os alunos como o autor brinca com as palavras, divertindo e encantando os leitores. Discuta a sonoridade do texto. quais os sons no final das palavras e os que se repetem no texto? Quais as palavras que rimam?Assinale as rimas com os alunos.
Pergunte aos alunos quais os nomes que aparecem na poesia
Explique que esses nomes nós chamamos de substantivo. Escrever no caderno os substantivos. Peça para desenhar coisinhas à toa que o deixa feliz. Faça um levantamento de palavras que rimam e frases que rimam Faça uma poesia no quadro-giz com os alunos. Lance o desafio para a construção de “uma dúzia de coisinhas à toa que deixam felizes” em dupla.
O importante é que consigam obter três ”coisinhas” que rimem. Incentive os alunos a procurarem palavras no dicionário evitando o uso de clichês como palavras no aumentativo e diminutivo. Peça para criar um título no final. Cada dupla apresentará a poesia.
4ª- etapa
DESPERTAR A IMPORTÂNCIA DE VIVER A PAZ
Apresentar poesias sobre paz. Pedir aos alunos para declamá-la. dividir a turma em grupos e pedir para ler em forma de jogral e comentar comentar
Chuva da paz
Cai chuva..
Cai com vontade
Vem irrigar esse
Fazer germinar a semente
Do amor e da paz
Entre os
Cai chuva...
Cai com vontade
Vem afogar toda guerra
Entre as nações
Vem inundar a miséria, o ódio
A fome, o preconceito e todo mal.
Cai chuva...
Cai com vontade
Fazendo brotar um novo
Onde todos se reconheçam
Nesse imenso jardim
Que pede..
PAZ.
Cai com vontade
Vem irrigar esse
Fazer germinar a semente
Do amor e da paz
Entre os
Cai chuva...
Cai com vontade
Vem afogar toda guerra
Entre as nações
Vem inundar a miséria, o ódio
A fome, o preconceito e todo mal.
Cai chuva...
Cai com vontade
Fazendo brotar um novo
Onde todos se reconheçam
Nesse imenso jardim
Que pede..
PAZ.
Paulo Guarujá
Publicado no Recanto das Letras em 10/06/2009
Criar com os alunos frases sobre paz. Pedir para construir frases sobre paz.
AVALIAÇÃO:
Através da leitura e a oralidade, observar se houve crescimento dos alunos.
Por meio dos textos que os alunos irão produzir, você avaliará o que compreenderam do que foi estudado e se os seus objetivos de aprendizagem foram atingidos. Ensine que nenhum texto nasce pronto. Para ficar bom, é preciso escrevê-lo e reescrevê-lo muitas vezes, como fazem os bons escritores.
Diga à classe que cada um planeje o que vai escrever, faça rascunho, revise e finalmente passe a limpo seu poema. Reúna as produções dos alunos e exponha-as num mural ou organize uma antologia:
Por meio dos textos que os alunos irão produzir, você avaliará o que compreenderam do que foi estudado e se os seus objetivos de aprendizagem foram atingidos. Ensine que nenhum texto nasce pronto. Para ficar bom, é preciso escrevê-lo e reescrevê-lo muitas vezes, como fazem os bons escritores.
Diga à classe que cada um planeje o que vai escrever, faça rascunho, revise e finalmente passe a limpo seu poema. Reúna as produções dos alunos e exponha-as num mural ou organize uma antologia:
Bibliografia:
ALTENFELDER, Anna Helena. Poetas da escola. Coordenação Técnica Centro de Estudos e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária
São Paulo: Peirópolis. 2004
Quer saber mais?
INTERNET
Professor(a), sempre que possível, use os benefícios da internet como ferramenta auxiliar para o ensino e a pesquisa. Para ampliar a análise e a reflexão sobre os recursos da linguagem poética, além dos poemas aqui apresentados, ofereça à classe outras opções. Muitos podem ser encontrados na internet:
Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa;
Biblioteca Virtual do MEC; Literatura Brasileira e Portuguesa On-Line
Gravadora Luz da Cidade, que tem títulos de prosa e poesia em seu catálogo. São CDs com gravações de grandes poetas e escritores brasileiros
Para ler e escutar o poeta Ferreira Gullar Para ler o poema, A um poeta, de Olavo Bilac. Se tiver oportunidade, escute junto com a classe o poema Infância na voz do próprio Drummond. Para ampliar as propostas didáticas, consulte o Caderno de Atividades, Língua Portuguesa, edição da revista Nova Escola de março 2002.
No meio do caminho tem um poeta
Para ampliar o estudo, recorra a antologias e boas obras didáticas que abordam o ensino da linguagem poética. Sugerimos: Verso, Sons, Ritmos, de Norma Goldstein. Ática, 2006, Coleção Princípios. Trabalhando com Poesia Volumes 1 e 2, de Alda Beraldo. Ática, 1990. Produção e Leitura de Textos no Ensino Fundamental, de Beatriz Citelli. Cortez, 2001, vol. 7. Os cem melhores poemas brasileiros do século, seleção de Ítalo Moriconi. Objetiva, 2001. Coleção do programa do MEC Palavra da Gente, o volume de antologia poética brasileira.
São Paulo: Peirópolis. 2004
Quer saber mais?
INTERNET
Professor(a), sempre que possível, use os benefícios da internet como ferramenta auxiliar para o ensino e a pesquisa. Para ampliar a análise e a reflexão sobre os recursos da linguagem poética, além dos poemas aqui apresentados, ofereça à classe outras opções. Muitos podem ser encontrados na internet:
Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa;
Biblioteca Virtual do MEC; Literatura Brasileira e Portuguesa On-Line
Gravadora Luz da Cidade, que tem títulos de prosa e poesia em seu catálogo. São CDs com gravações de grandes poetas e escritores brasileiros
Para ler e escutar o poeta Ferreira Gullar Para ler o poema, A um poeta, de Olavo Bilac. Se tiver oportunidade, escute junto com a classe o poema Infância na voz do próprio Drummond. Para ampliar as propostas didáticas, consulte o Caderno de Atividades, Língua Portuguesa, edição da revista Nova Escola de março 2002.
No meio do caminho tem um poeta
Para ampliar o estudo, recorra a antologias e boas obras didáticas que abordam o ensino da linguagem poética. Sugerimos: Verso, Sons, Ritmos, de Norma Goldstein. Ática, 2006, Coleção Princípios. Trabalhando com Poesia Volumes 1 e 2, de Alda Beraldo. Ática, 1990. Produção e Leitura de Textos no Ensino Fundamental, de Beatriz Citelli. Cortez, 2001, vol. 7. Os cem melhores poemas brasileiros do século, seleção de Ítalo Moriconi. Objetiva, 2001. Coleção do programa do MEC Palavra da Gente, o volume de antologia poética brasileira.
Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as Tic
Turma: A de Porangatu
Polo: Escola Estadual Gercina Borges Teixeira Data 16/06/2009
Formadora: Lucimar Rofino dos Santos
Cursita: Maria de Jesus dos Santos Ferreira
MariaTelma A. de Souza Dal Castel
Martha Cristina da Silva
Soraia Dias Tannous
Atividade 2.7– O Registro Digital da Experiência
Relatório das atividades
A professora começou a aula perguntando se os alunos conhececiam alguns versos, pensamentos ou poemas e motivou-os para contar. Relacionando-os no quadro-giz. Pediu que cada aluno escrevessem no caderno os versos lembrados por eles pelos alunos. Pediu em seguida, para fixá-los no mural e organizou -os juntamente com os alunos ( local, ornamentação).
Observou o mural juntamente com os alunos e pediu para observar os espaços de escrita, as margens, as linhas, se os versos pulam de linha. Após a observação apresentou uma poesia no retroprojetor e pediu aos alunos para transcrever no caderno.
Poesia
Elias José
A poesia
Tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
Com as cores, as formas, os cheiros,
Os sabores e a música
Do mundo.
A poesia
Tem tudo a ver
Com o sorriso da criança
O diálogo dos namorados,
As lágrimas diante da morte,
Os olhos pedindo pão.
A poesia
Tem tudo a ver
Com a plumagem, o voo e o canto,
A veloz acrobacia dos peixes,
As cores todas do arco-íris
O ritmo dos rios e cachoeiras,
O brilho da lua, do sol e das estrelas,
A explosão em verde, em flores e frutas.
A poesia
- é só abrir os olhos e ver.-
tem tudo a ver
com tudo.
Elias José
A poesia
Tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
Com as cores, as formas, os cheiros,
Os sabores e a música
Do mundo.
A poesia
Tem tudo a ver
Com o sorriso da criança
O diálogo dos namorados,
As lágrimas diante da morte,
Os olhos pedindo pão.
A poesia
Tem tudo a ver
Com a plumagem, o voo e o canto,
A veloz acrobacia dos peixes,
As cores todas do arco-íris
O ritmo dos rios e cachoeiras,
O brilho da lua, do sol e das estrelas,
A explosão em verde, em flores e frutas.
A poesia
- é só abrir os olhos e ver.-
tem tudo a ver
com tudo.
A professora perguntou aos alunos se gostaram do poema, pediu para observar as terminações das palavras, explicou que rimas são palavras que se combinam, pois tem o mesmo som no final, que a rima é um dos recursos muito usado pelos poetas, mas que nem todo poema precisa ter rima. Comentou também que antigamente havia formas fixas para escrever versos, pois o poeta devia seguir regras definidas e, hoje, porém já não é mais assim. O poeta pode seguir ou não formas fixas e definidas , que cada verso é uma linha do poema e estrofe é cada conjunto de versos.
A educadora pediu para registrar no caderno quantos versos e estrofe tem este poema e comentar sobre o verso que mais gostaram.
Para esta aula foi confeccionada uma”Caixa do Poeta” que é um acervo de livros de poesias ou copias de poemas de diferentes poetas no qual expôs os livros e poemas sobre um tecido bem bonito no chão da sala de aula e solicitou que formassem grupos e escolhessem os poemas para apresentação de um sarau. Antes da apresentação foi feita demonstração pela professora que falou da importância da entonação da voz, expressão facial, gestos , postura. Pediu aos alunos que usem a criatividade para a apresentação dos grupos na sala de aula. Houve muita motivação para este evento. As poesias trabalhadas foram: Sertão (Ascenso Ferreira), Coisas do Reino da Cidade (Cora Coralina), Mar Azul (Ferreira Gullar), Episódio Sinistro de Virgulino Ferreira (Carlos Pena Filho), Infância (Carlos Drumond de Andrade), Na Rua Mário de Andrade (Manoel de Barros), Canção de Exílio (Gonçalves Dias), Na Minha Terra (Álvares de Azevedo), Pátria Minha (Vinícius de Morais).
Na data marcada foi organizado um sarau onde eles apresentaram, declamando os poemas, que podem ser lidos ou declamados.
Nesta atividade foi desenvolvida Conte para os alunos a história (vista de uma forma característica a do velho da estória para ficar mais interessante ou convide alguém com boa entonação da voz para contar a estória).
O catador de pensamentos
Monika Faeth
Vou contar a vocês uma historia de que gosto muito. É a historia do Sr. Antônio, um homem velho, que tem um andar arrastado, nunca tem pressa, usa um casaco gasto e surrado e um boné desbotado. Todo dia bem cedo ele sai pela cidade onde mora e percorre todas as ruas, becos e recantos. Ele carrega sempre uma mochila e anda prestando muita atenção.
Vocês sabem por que ele percorre toda a cidade muito atento? --- É para ouvir os pensamentos. --- Isso mesmo, o Sr. Antonio consegue ouvir os pensamentos, mesmo através de paredes bem grossas. Isso é muito importante para ele, pois seu oficio é justamente o de Catador de Pensamentos.
Pensamentos de todos tipos: alegres, tristes, inteligentes, bobo, bonitos, feios, compridos, curtos e ate mesmo barulhentos e silenciosos. Todos os pensamentos são importantes para o Sr. Antonio, e ele sempre se pergunta admirado como os pensamentos podem ser tão diferentes entre si. Depois de percorrer a cidade catando os pensamentos, o Sr. Antonio volta para casa para completar seu trabalho. Após comer alguma coisa e descansar um pouco, ele vai para seu quarto de trabalho, estende um pano grande e macio, abre sua mochila e despeja os pensamentos.
Então ele desembaraça e separa os pensamentos emaranhados e os guarda em grandes prateleiras por ordem alfabético. Na prateleira do A ele guarda os pensamentos acanhados, amalucados, amáveis, agressivos. Na do B, os belos, bobos, bondosos, brilhantes, e assim por diante.
Depois de arrumar todas as prateleiras, o Sr Antonio deixa os pensamentos descansarem por duas horas. Quando eles já estão prontos guarda-os em um grande cesto e os leva para os canteiros que ele tem em volta da casa, todos limpos e prontos para serem usados. Ele então planta os pensamentos como nós plantamos sementes de flores.
No dia seguinte, acorda quando ainda está escuro e logo vai ver os canteiros.
Vocês podem imaginar o que ele encontra? Flores maravilhosas de todas as cores e formas. Ele então fica contemplando aquelas flores e logo que o sol começa a nascer uma coisa acontece: pouco a pouco as flores se dissolvem, se dividem em pedaços bem pequenos, dispersam ao vento colorindo todo o céu, subindo com o vento cada vez mais alto...
O Sr Antonio então entra e se prepara para mais um dia de trabalho...
Ele conta que as flores do pensamento, depois de voarem bem alto, descem do céu e se enfiam na casa das pessoas. Pousam na testa das pessoas que estão dormindo, sonhando... e se transformam em novos pensamentos. Todas as cidades têm seu catador de pensamentos, as grandes, ate mais de um.
A educadora pediu para registrar no caderno quantos versos e estrofe tem este poema e comentar sobre o verso que mais gostaram.
Para esta aula foi confeccionada uma”Caixa do Poeta” que é um acervo de livros de poesias ou copias de poemas de diferentes poetas no qual expôs os livros e poemas sobre um tecido bem bonito no chão da sala de aula e solicitou que formassem grupos e escolhessem os poemas para apresentação de um sarau. Antes da apresentação foi feita demonstração pela professora que falou da importância da entonação da voz, expressão facial, gestos , postura. Pediu aos alunos que usem a criatividade para a apresentação dos grupos na sala de aula. Houve muita motivação para este evento. As poesias trabalhadas foram: Sertão (Ascenso Ferreira), Coisas do Reino da Cidade (Cora Coralina), Mar Azul (Ferreira Gullar), Episódio Sinistro de Virgulino Ferreira (Carlos Pena Filho), Infância (Carlos Drumond de Andrade), Na Rua Mário de Andrade (Manoel de Barros), Canção de Exílio (Gonçalves Dias), Na Minha Terra (Álvares de Azevedo), Pátria Minha (Vinícius de Morais).
Na data marcada foi organizado um sarau onde eles apresentaram, declamando os poemas, que podem ser lidos ou declamados.
Nesta atividade foi desenvolvida Conte para os alunos a história (vista de uma forma característica a do velho da estória para ficar mais interessante ou convide alguém com boa entonação da voz para contar a estória).
O catador de pensamentos
Monika Faeth
Vou contar a vocês uma historia de que gosto muito. É a historia do Sr. Antônio, um homem velho, que tem um andar arrastado, nunca tem pressa, usa um casaco gasto e surrado e um boné desbotado. Todo dia bem cedo ele sai pela cidade onde mora e percorre todas as ruas, becos e recantos. Ele carrega sempre uma mochila e anda prestando muita atenção.
Vocês sabem por que ele percorre toda a cidade muito atento? --- É para ouvir os pensamentos. --- Isso mesmo, o Sr. Antonio consegue ouvir os pensamentos, mesmo através de paredes bem grossas. Isso é muito importante para ele, pois seu oficio é justamente o de Catador de Pensamentos.
Pensamentos de todos tipos: alegres, tristes, inteligentes, bobo, bonitos, feios, compridos, curtos e ate mesmo barulhentos e silenciosos. Todos os pensamentos são importantes para o Sr. Antonio, e ele sempre se pergunta admirado como os pensamentos podem ser tão diferentes entre si. Depois de percorrer a cidade catando os pensamentos, o Sr. Antonio volta para casa para completar seu trabalho. Após comer alguma coisa e descansar um pouco, ele vai para seu quarto de trabalho, estende um pano grande e macio, abre sua mochila e despeja os pensamentos.
Então ele desembaraça e separa os pensamentos emaranhados e os guarda em grandes prateleiras por ordem alfabético. Na prateleira do A ele guarda os pensamentos acanhados, amalucados, amáveis, agressivos. Na do B, os belos, bobos, bondosos, brilhantes, e assim por diante.
Depois de arrumar todas as prateleiras, o Sr Antonio deixa os pensamentos descansarem por duas horas. Quando eles já estão prontos guarda-os em um grande cesto e os leva para os canteiros que ele tem em volta da casa, todos limpos e prontos para serem usados. Ele então planta os pensamentos como nós plantamos sementes de flores.
No dia seguinte, acorda quando ainda está escuro e logo vai ver os canteiros.
Vocês podem imaginar o que ele encontra? Flores maravilhosas de todas as cores e formas. Ele então fica contemplando aquelas flores e logo que o sol começa a nascer uma coisa acontece: pouco a pouco as flores se dissolvem, se dividem em pedaços bem pequenos, dispersam ao vento colorindo todo o céu, subindo com o vento cada vez mais alto...
O Sr Antonio então entra e se prepara para mais um dia de trabalho...
Ele conta que as flores do pensamento, depois de voarem bem alto, descem do céu e se enfiam na casa das pessoas. Pousam na testa das pessoas que estão dormindo, sonhando... e se transformam em novos pensamentos. Todas as cidades têm seu catador de pensamentos, as grandes, ate mais de um.
Vocês já imaginaram o que aconteceria se não existissem catadores de pensamentos?
Os pensamentos ficariam o tempo todo se repetindo e, provavelmente, um dia deixariam de existir.
Adaptação de “O catador de pensamentos”.
Tadução de Dieter Hidemann.
São Paulo: Brinque-Book,1996.
Perguntou se os alunos gostaram da estória,o que acharam mais interessante, pediu aos alunos para recontar a história oralmente e anotou o roteiro da estória no quadro giz , pedir para os alunos escreverem a história no caderno em forma de prosa ou poesia ( enquanto os alunos escreveram a estória foi colocado um fundo musical para promover a escrita).Depois leram suas estórias para os grupos.
Depois de ter sido revisado com os alunos sobre a estrutura e definição de poesia, foram convidados para o laboratório de informática, onde fizeram uma pesquisa em sites relacionados com poesias.
Nesta outra atividade a professora trabalhou um texto cujo título é “Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz”. Propôs que cada um deles pensassem e contassem para os demais coisas simples, cotidianas (“coisinhas-à toa”) que o deixem feliz. Alguns mencionaram coisas grandes como o cuidado com o meio ambiente, mas a professora insistiu em que a idéia é para falar de coisas pequenas do dia-a-dia. Leram o texto e depois transcreveram.
Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz
Otávio Roth
Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.
Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.
Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, grito do Tarzan
Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço.
Papagaio que conversa, pisar em tapete persa, eu te amo e vice-versa.
Vaga-lume aceso na mão, dias quentes de verão, descer pelo corrimão.
Almoço de domingo, revoada de flamingo, herói que fuma cachimbo.
Anãozinho de jardim, lacinho de cetim,terminar o livro assim
São Paulo: Ática,1994.
Conversou com os alunos sobre o que acharam do texto,que sensações e sentimentos ele despertaram e disse que o autor brinca com as palavras, divertindo e encantando os leitores. Foi discutido a sonoridade do texto, os sons no final das palavras e os que se repetem no texto, as palavras que rimam e pediu que destacassem as rimas . Foi feito uma ilustração de texto. Fizeram um levantamento de palavras que rimam e frases que rimam e construíram juntos uma poesia no quadro-giz e foi lançado o desafio para a produção de “uma dúzia de coisinhas à toa que deixam felizes” em dupla. Perguntou aos alunos quais os nomes que aparecem na poesia, explicou que esses nomes nós chamamos de substantivo, e eles registraram no caderno Incentivou-os procurar palavras no dicionário evitando o uso de clichês como palavras no aumentativo e diminutivo e criar um título no final. Cada dupla apresentou a poesia.
Foi apresentada uma poesia sobre paz. Pediu aos alunos para declamá-la. A turma foi dividida em grupos para ler em forma de jogral e comentar a poesia.
Os pensamentos ficariam o tempo todo se repetindo e, provavelmente, um dia deixariam de existir.
Adaptação de “O catador de pensamentos”.
Tadução de Dieter Hidemann.
São Paulo: Brinque-Book,1996.
Perguntou se os alunos gostaram da estória,o que acharam mais interessante, pediu aos alunos para recontar a história oralmente e anotou o roteiro da estória no quadro giz , pedir para os alunos escreverem a história no caderno em forma de prosa ou poesia ( enquanto os alunos escreveram a estória foi colocado um fundo musical para promover a escrita).Depois leram suas estórias para os grupos.
Depois de ter sido revisado com os alunos sobre a estrutura e definição de poesia, foram convidados para o laboratório de informática, onde fizeram uma pesquisa em sites relacionados com poesias.
Nesta outra atividade a professora trabalhou um texto cujo título é “Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz”. Propôs que cada um deles pensassem e contassem para os demais coisas simples, cotidianas (“coisinhas-à toa”) que o deixem feliz. Alguns mencionaram coisas grandes como o cuidado com o meio ambiente, mas a professora insistiu em que a idéia é para falar de coisas pequenas do dia-a-dia. Leram o texto e depois transcreveram.
Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz
Otávio Roth
Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.
Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.
Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, grito do Tarzan
Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço.
Papagaio que conversa, pisar em tapete persa, eu te amo e vice-versa.
Vaga-lume aceso na mão, dias quentes de verão, descer pelo corrimão.
Almoço de domingo, revoada de flamingo, herói que fuma cachimbo.
Anãozinho de jardim, lacinho de cetim,terminar o livro assim
São Paulo: Ática,1994.
Conversou com os alunos sobre o que acharam do texto,que sensações e sentimentos ele despertaram e disse que o autor brinca com as palavras, divertindo e encantando os leitores. Foi discutido a sonoridade do texto, os sons no final das palavras e os que se repetem no texto, as palavras que rimam e pediu que destacassem as rimas . Foi feito uma ilustração de texto. Fizeram um levantamento de palavras que rimam e frases que rimam e construíram juntos uma poesia no quadro-giz e foi lançado o desafio para a produção de “uma dúzia de coisinhas à toa que deixam felizes” em dupla. Perguntou aos alunos quais os nomes que aparecem na poesia, explicou que esses nomes nós chamamos de substantivo, e eles registraram no caderno Incentivou-os procurar palavras no dicionário evitando o uso de clichês como palavras no aumentativo e diminutivo e criar um título no final. Cada dupla apresentou a poesia.
Foi apresentada uma poesia sobre paz. Pediu aos alunos para declamá-la. A turma foi dividida em grupos para ler em forma de jogral e comentar a poesia.
Chuva da paz
Cai chuva..
Cai com vontade
Vem irrigar esse
Fazer germinar a semente
Do amor e da paz
Entre os
Cai chuva...
Cai com vontade
Vem afogar toda guerra
Entre as nações
Vem inundar a miséria, o ódio
A fome, o preconceito e todo mal.
Cai chuva...
Cai com vontade
Fazendo brotar um novo
Onde todos se reconheçam
Nesse imenso jardim
Que pede..
PAZ.
Paulo Guarujá
Publicado no Recanto das Letras em 10/06/2009
Criou juntamente com os alunos frases e poemas sobre a paz, e montou um mural, esse trabalho foi feito no laboratório de informática, houve participação de todos e a experiência vivida foi muito rica, eles deixaram o laboratório se sentindo verdadeiros poetas.
É vivendo essas experiência que percebemos o quanto é importante estarmos usando as mídias em nossas aulas, os nossos alunos anseiam por inovação e nos temos que propiciar isso a eles.
Cai chuva..
Cai com vontade
Vem irrigar esse
Fazer germinar a semente
Do amor e da paz
Entre os
Cai chuva...
Cai com vontade
Vem afogar toda guerra
Entre as nações
Vem inundar a miséria, o ódio
A fome, o preconceito e todo mal.
Cai chuva...
Cai com vontade
Fazendo brotar um novo
Onde todos se reconheçam
Nesse imenso jardim
Que pede..
PAZ.
Paulo Guarujá
Publicado no Recanto das Letras em 10/06/2009
Criou juntamente com os alunos frases e poemas sobre a paz, e montou um mural, esse trabalho foi feito no laboratório de informática, houve participação de todos e a experiência vivida foi muito rica, eles deixaram o laboratório se sentindo verdadeiros poetas.
É vivendo essas experiência que percebemos o quanto é importante estarmos usando as mídias em nossas aulas, os nossos alunos anseiam por inovação e nos temos que propiciar isso a eles.
