Módulo 4 Atividade 3

"Roteiro para Elaboração de Projeto – Parte 2"

Detalhamento da Proposta

Tema:

Para Maria Tereza Mantoan inclusão é a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção. Foi com esse pensamento que resolvemos desenvolver um projeto onde iremos trabalhar música como uma das formas de inclusão, cujo tema é: A Utilização da Música com Instrumento de Inclusão

Duração:

A duração das atividades será de aproximadamente de 240 minutos – Quatro ( 4 ) aulas de 60 minutos.

Materiais e Métodos:

RECURSOS MATERIAS

l Aparelho de som;

l Computador;

l Vídeo;

l Papel;

l Canetão;

l Caderno;

l Câmara Digital;

l DVD;

O Projeto Utilização da Música como Instrumento de Inclusão, tem a pretensão de atuar, visando contribuir no ensino aprendizagem do aluno intelectualmente deficiente.

Com esse propósito o projeto terá as seguintes atividades ao ser executado;

l Linguagem oral e escrita;

l Feedback dos personagens principais da música;

l Criar frases usando o método bricolagem;

l Desenho usando o programa BrOffice.org Draw e GPaint;

l Ouvir e interpretar a música;

l Usando Objetos de Aprendizagem – resolver atividades como: cruzadinha, caça-palavras, jogo da memória, sequencia numérica entre outros;

Critérios de Avaliação:

A avaliação será realizada em todas as etapas do processo de desenvolvimento da aula. Nós iremos observar e registrar a capacidade do aluno em realizar as atividades propostas.

Módulo 4 Atividade 2

"Roteiro para Elaboração de Projeto – Parte 1"

Apresentação:

Trabalhamos em uma escola pública com clientela oriunda da periferia. É uma escola inclusiva que busca atender o aluno dentro de suas necessidades. Os PNE que nos chegam diagnosticados e pais consciente das necessidades de seu filho e prontos para auxiliar na inclusão do mesmo em uma sociedade exigente são poucos.

Também quando o assunto é inclusão de PNE nós professores, temos muitas dificuldades, pois não sabemos como lidar com o aluno especial em nossa sala de aula, já que a escola não conta com professor de apoio e ou de recurso, assim como não temos acesso a cursos ou oficinas de capacitação para podermos desenvolver um trabalho com segurança.

Sempre nos deparamos com crianças que nos chegam totalmente sem limites com problemas familiares o que vem dificultar o seu processo de ensino aprendizagem. E nessa hora nós contamos apenas com a força de vontade, o instinto, o que não é suficiente.

Justificativa:

Acreditamos que a escola está no caminho certo abrindo as suas portas para a convivência com as diferenças mesmos enfrentando dificuldades mudar a realidades do nosso trabalho diante dos PNE é o nosso objetivo. Um primeiro passo nós já estamos dando ao participar de um curso voltado para o trabalho com os portadores de necessidades especiais. A troca de experiências com as colegas, orientações recebida da equipe de apoio, nos deu uma nova visão quanto ao futuro.

Agora é colocar em prática o aprendizado adquirido no decorrer do curso. As dificuldades serão muitas, já que não somos responsáveis apenas pelo cognitivo, mas por todas as áreas da vida do aluno, tanto no espiritual, intelectual, moral e social têm que educar a emoção do nosso aluno.

Para Maria Tereza Mantoan inclusão é a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção. Foi com esse pensamento que resolvemos desenvolver um projeto onde iremos trabalhar música como uma das formas de inclusão.

Os PNE são como um diamante bruto, para conhecer seu brilho é preciso lapidá-lo, fazê-los amar a arte de pensar, de construir, é dar oportunidade para transmitir suas idéias, desenvolver suas próprias habilidades.

Público-Alvo:

Uma classe comum do 5º ano com um aluno intelectualmente deficiente.

Objetivo:

Motivar o aluno intelectualmente deficiente fazendo o uso de diferentes tecnologias para despertar o seu interesse por uma nova maneira de aprender e usar recursos educativos diversificados que atenda a diversidade na sala de aula.

Objetivos Específicos

• Criar oportunidade para os alunos transmitirem suas idéias, desenvolvendo suas próprias habilidades, através da utilização de variados recursos pedagógicos, jogos, brincadeiras, músicas, que vem atender as sua diferentes necessidades.
• Oferecer ao aluno intelectualmente deficiente a prática do uso das TIC como forma de contribuição no processo de sua aprendizagem.
• Estimular o aluno a construir o seu conhecimento através do uso de diferentes recursos, visando uma aprendizagem colaborativa.

Observação “In Loco”

Observação “In Loco”

Nome: Martha Cristina da Silva
Tutor: Elizete Andrade Vilela Gomes
Professor Formador: Maricelma Tavares Duarte

Intelectualmente deficiente
Apresenta médio comprometimento intelectual que se caracteriza com limitações associadas nas seguintes habilidades: comunicação, sociais e escolares. São inúmeras as causas que pode levar a deficiência mental. Tais como:
-causas pré-natais;
-Causas perinatais;
-causas pós-natais.
-É trabalhado com o aluno atividades motoras para ajudá-lo no seu equilíbrio e na baixa capacidade de planejamento motor.
-Devido a sua dificuldade de percepção as atividades é voltada para o lúdico despertando o seu interesse e ajudando-o a perceber os detalhes.
- É trabalhado também vários tipos de jogos a fim de ajudá-lo em sua dificuldade de memorização e atenção.
- Devido o seu raciocínio lento ele tem dificuldade em formar conceitos, comete erros e omissões de letras, tendo dificuldades em fazer uma cópia, não apresenta uma boa leitura, tem dificuldade em expressar-se e, compreender o texto lido, trabalhamos com o aluno sempre usando o lúdico, incentivando-o a estar falando, expressando o que ele sente o que ele vê, de forma que não provoque crise de estresse. A vida escolar do aluno é acompanhado de perto pelos familiares, (pai, mãe e irmão) e pelo seu médico que está sempre pedindo relatório da vida escolar da criança.
Todo o trabalho com esse aluno é feito pelos professores regentes, pois a escola não conta com professor de recurso ou de apoio.



Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
É um transtorno neurológico que aparece na infância e acompanha o individuo por toda a vida.
Caracteriza-se por sintoma de desatenção, hiperatividade e impulsividade.
Genética - Por o aluno apresentar dificuldade de concentração nas atividades e de relacionamento procuramos envolvê-lo em atividades na sala de aula, são atividades que leva um período bem curto de tempo para serem resolvidas.
- Trabalhamos jogos no laboratório de informática para que sua atenção seja estimulada.
- É trabalhado no contra turno atividades lúdicas, para ajudá-lo a desenvolver a sua capacidade de concentração dando-lhe oportunidade de estar desenvolvendo as suas competências, o trabalho é realizado em ambiente que lhe promove um bem estar.

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as Tic
Turma: A de Porangatu
Polo: Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira
Formadora: Lucimar dos Santos Rufino
Cursista: Maria de Jesus dos Santos Ferreira
Martha Cristina da Silva
Soraia Dias Tannous

Registro da atividade planejada

O planejamento Meio Ambiente foi desenvolvido com os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira nos dias 26,27 e 28 de outubro de 2009.
As crianças nos recebeu com muita alegria. As aulas foram trabalhadas com a presença da professora regente Maria Rosa, não havendo participação da mesma. Demos inicio falando de passeios, matas rios, lagos, lagoa numa conversa bem descontraída. Para então entrarmos no tema da aula o que ocasionou um debate bastante proveitoso, procuramos nesse momento apresentar várias questões abordando fenômenos ambientais como poluição de desperdício, animais que correm risco de extinção, porque os animais estão vindo para as cidades.
Depois de ouvir e dar opiniões sobre o que fazer para melhorar o nosso planeta, fomos até o laboratório de informática para fazerem pesquisas sobre o meio ambiente em sites já conhecidos por eles:
www.suapesquisa.com/tema/meio_ambiente.htm e o site onde participaram de jogos e outras atividades www.duende.com.br foi um momento muito agradável. Com as cabecinhas cheias de ideias formaram grupos de três e confeccionar cartazes com temas de animais, matas, rios, cada grupo teve liberdade de escolher o tema.
Depois que terminaram de confeccionar os cartazes, eles fizeram uma exposição, em cada rosto expressava o orgulho e a satisfação de verem o trabalho que tinham terminado de realizar e também de tudo que estavam aprendendo.
Também fomos até a lagoa onde os alunos puderam observar o desrespeito para com aquele ambiente, na água havia lixo, o que pode até
causar a morte de animais que vivem ali como as tartarugas.
Falamos a respeito dos nossos rios, mas não podemos deixar que isso aconteça pois desta forma perderemos este ambiente de lazer.
Por fim ele construíram um texto que foi transformado em jogral e com os recursos de fantoches ele encenaram uma manifestação dos animais pedindo ao homem que não destrua o ambiente que ele precisa para sobreviver.
E assim encerramos mais este trabalho, os alunos estavam felizes, gostaram bastante e nos responderam com suas participação durante as atividades. E nos cursista ficamos satisfeita em ver que atendemos aos nossos objetivos.

PS: Segue o texto em anexo.

Anexo

Preservar o Meio Ambiente

Narrador: Oi amiguinhos!!! Minha turma e eu iremos apresentar para vocês uma história muito interessante sobre o nosso meio ambiente.
Vocês querem ouvir? Então prestem atenção que vamos começar. Com vocês o senhor Macaco e o senhor Leão.
Leão: Amigo você já reparou como está a nossa floresta?
Macaco: Não, não tenho percebido nada! Está acontecendo alguma mudança?
Leão: O que? Você não percebeu como a nossa floresta está sendo destruída pelo bicho homem?
Macaco: È, agora que você falou estou notando que as árvores estão se acabando, os rios secando e a nossa comida diminuindo. O que iremos fazer?
Leão: Vamos convocar uma reunião com toda a bicharada e encontrar uma solução.
Narrador: O Leão e o Macaco não perderam tempo e saíram para chamar todos os bichos para participar da reunião que foi a sombra de um Ipê que fica a margem do rio Rabo de Tatu. Na hora marcada todos compareceram e foi um auê.
(Cria-se um tumulto todos falando ao mesmo tempo)
Tucano: Chega!!! Desse jeito não encontraremos solução. Temos que conscientizar aos homens de que sem as árvores, as águas e os animais eles não sobreviveram.
Os Bichos: Como faremos isso?
Tucano: Invadiremos a cidade com uma grande passeata, gritando:

PRESERVE O MEIO AMBIENTE – RESPEITE AS MATAS, OS ANIMAIS E OS RIOS..

Socializando uma experiência com projeto em sala de aula

Atividade 4.1

A escola está distante da realidade do aluno atual que exige dos educadores uma nova postura diante das tecnologias, pois a criança acredita que aprende melhor com a internet, porque quer interagir com o mundo, quer aprender de uma forma diferente, aprender através dos jogos, trocar experiências e informações com outras pessoas.

Um texto com som, imagem, animação, é atrativo e os educandos aprendem mais ainda, quando se oferece desafios. Os jogos promovem isso, pois o aluno precisa ler os manuais para saber jogar. É preciso “cuidar para que o aluno aprenda” levá-lo a pesquisar, elaborar e escrever.

Um grande desafio hoje é estimular o professor a aprender a lidar com as novas linguagens, a estudá-las para se reconstruir, pois ele é a tecnologia das tecnologias, e deve se portar como provocador, questionador das informações para que elas possam adquirir significados e serem transformadas em conhecimento.

Atividade 4.3

Socializando uma experiência com projeto em sala de aula

O projeto realizado situa-se no Referencial Metodológico de Projeto de Aprendizagem. O laboratório de informática foi usado como ferramenta para auxiliar no conhecimento e na informação sobre o vírus da gripe A ( H1N1), visando despertar no aluno o conhecimento, a necessidade de higienização e o cuidado que devemos ter diariamente.

Foram abordados por eles assuntos como epidemia, pandemia, progressão da doença, os sintomas, tratamento, grupos de riscos, forma de contágio e gráficos onde eles trabalharam os países com caso de morte.

Durante o desenvolvimento do projetos eles usaram revistas (veja, super interessante e outras), jornais, panfletos, dados anotados em folhas de noticias dadas pela rádio, em todas as aulas de ciências conversávamos sobre as notícias divulgadas pelos principais telejornais.

As atividades foram ficando mais dinâmicas de acordo com o desenvolvimento do projeto. O conhecimento adquirido faziam com que eles começassem a questionar o comportamento dos seres humanos, e concluíram que as pandemias acontecem por que o homem não pratica o que conhecem, e não por que não sabem como se protegerem.

Finalizamos com confecções de cartazes que foram expostos nos corredores da escola.

Atividade 4.4

Experiênciaa com a integração de tecnologias ao currículo

Conversando em grupo percebemos que devemos aliar tecnologia e currículo potencializando assim a transformação em sala de aula, pois esta aliança gera aprendizagem ativa, uma vez que os alunos se identificam muito mais com aulas em que a tecnologia é utilizada e desta forma aprendem novas e múltiplas linguagens. O objetivo e refletir sobre essa integração pois hoje são inegáveis as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, quando o professor tem objetivos claros na sua utilização, conhece os recursos que utiliza e integra-os ao seu projeto curricular.

Esta integração permite mudanças na aprendizagem, no ensino redimensionando o papel da escola e do professor, através do uso das tecnologias no desenvolvimento de projetos com os alunos, transformando a sala de aula em um espaço que enfatiza a construção e a reconstrução de conhecimentos por meio de interações e de reflexões.

Quadro Cognitivo

Núcleo de Tecnologias Educacional de Porangatu – NTE

CURSO PROINFO - Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Quadro Cognitivo

Nome dos componentes: Danuza Rodrigues de Morais Borges, Maria de Jesus dos Santos Ferreira, Maria Telma Aureliano de Souza Dal Castel, Martha Cristina da Silva, Soraia Dias Tannous.

Turma: A – Porangatu – Escola Estadual Dª Gercina Borges Teixeira

Professor formador: Lucimar dos Santos Rofino

Atividade: 4.5

Tema: Patrimônio Escolar

Questão investigadora: Porque buscamos conhecer a origem da nossa escola? Porque é importante a conservação do prédio assim como todo o equipamento escolar?

Período: 03 a 06 de novembro de 2009

O que sabemos?	O que queremos saber?	O que e como vamos fazer?
A depredação das escolas públicas é um grande problema das escolas brasileiras, falta uma campanha eficaz e punição mas severa para os vândalos.	O que será de nossas escolas se não houver um trabalho de fiscalização e conscientização junto as comunidades escolares.	Pesquisa junto a comunidade para conhecer a origem de nossa escola, entrevistas com autoridades ligada a área de preservação de patrimônio público, palestra com os policiais da Ronda Escolar conscientizando da importância de estar conservando os prédios públicos e das punições que recebem aqueles que desobedecem.

Quando Vamos fazer?
Início		Término
03/11/2009	06/11/2009

Recursos Materiais	Dificuldades Encontradas	Soluções e encaminha mentos
-Papel; -Caneta; -Microfone; -DVD; -Computadores; -Internet; -Câmara digital.	Informações sobre a origem da nossa escola,(as pessoas mais velhas já faleceram e com elas as informações)	Através das informações dadas pelas pessoas ligadas as famílias mais antigas fomos escrevendo a história da escola.